fa تأثیر آموزش مهارت‌های ارتباط مؤثر بر تنظیم هیجانی، تاب‌آوری و رضایت زناشویی مادران کودکان کم‌شنوا روانشناسي باليني Clinical Psychology مقاله اصیل پژوهشی Original Article <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">بیش از 90 درصد از کودکان آسیب‌دیده ‌شنوایی، دارای والدین شنوا هستند و والدین آن‌ها شیوه ارتباط با این کودکان را نمی‌دانند. هدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر آموزش مهارت‌های ارتباط مؤثّر بر تنظیم هیجانی، تاب‌آوری و رضایت زناشویی مادران کودکان کم‌‌شنوا بود.</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">روش تحقیق:</span></span></strong> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">پژوهش، به‌صورت نیمه‌‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون و با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری پژوهش را مادران کودکان کم‌شنوای زیر 7 سال شهرستان رشت که در سال 1395 به کلینیک ناشنوایی پژواک این شهر مراجعه کرده بودند، تشکیل دادند. تعداد 40 نفر از مادران، به شیوه در دسترس انتخاب و به شکل تصادفی در دو گروه 20 نفره مداخله و کنترل جای‌دهی شدند. پرسش‌نامه‌های تنظیم شناختی هیجان </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">Granofsky</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">، تاب‌آوری </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">Conner & Davison</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">CD-RIS</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">) و رضایت زناشویی انریچ </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">ENRICH 47)</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">) به‌عنوان ابزارهای پژوهش استفاده شدند. برنامه آموزش مهارت‌های ارتباط مؤثّر، در قالب 8 جلسه برای مادران گروه مداخله برگزار شد و افراد گروه کنترل، آموزشی دریافت نکردند. از آمار توصیفی شامل: فراوانی، درصد، میانگین، انحراف استاندارد و خطای استاندارد برای شرح و توصیف داده‌ها و از آزمون‌های آماری خی‌دو، </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">t</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> مستقل، </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">t</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> زوجی، لوین، مجذور اتا، تحلیل کوواریانس، کولموگراف- اسمیرنف و باکس برای تحلیل داده‌ها</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">در سطح معنی‌داری 0/05 استفاده شد<strong>.</strong></span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> نتایج نشان داد که آموزش مهارت‌های ارتباطی، منجر به ایجاد تفاوت معنی‌داری در پس‌آزمون گروه مداخله شد و مقایسه میانگین‌ها حاکی از افزایش تاب‌آوری، تنظیم هیجانی و رضایت زناشویی در گروه مداخله بود</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">) </span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">0/01</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">P<</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">).</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong> <span dir="RTL"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">می‌توان نتیجه گرفت با آموزش مهارت‌های ارتباط مؤثر می‌توان موجبات افزایش تاب‌آوری و رضایت زناشویی و همچنین تنظیم هیجانی را در مادران دارای کودک با آسیب شنوایی فراهم نمود.</span></span></span> <strong>Background and Aim:</strong> More than 90% of hearing-impaired children have hearing parents and their parents do not know how to communicate with these children<span dir="RTL">. </span>The aim of this study was to investigate the impact of education communication skills on emotional regulation, resilience and marital satisfaction of mothers of hearing- impaired children<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Materials and Methods: </strong>The research was a quasi-experimental with pre-test and post-test design with the control group. The statistical population were the mothers of hearing-impaired children under 7 years old in Rasht that was referred to the Pejvak Deafness Clinic in 2017. 40 mothers were selected by convenience sampling and were randomly divided into two groups of intervention (20 people) and control (20 people). Granofsky Emotional Regulation Questionnaire, Conner & Davison (CD-RIS) and Enrich Marital Satisfaction Questionnaire (ENRICH 47) they were used as research tools. The effective communication skills education program, 8 sessions for mothers in the intervention group were held and the control group received no education. Descriptive statistics including: frequency, percentage, mean, standard deviation and standard error for data description were used and also chi-square, independent t-test, paired t-test, Levin, eta squared, covariance analysis, Kolmogorov-Smirnov and Box were used for data analysis at the significant level of 0.05<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Results: </strong>The results showed that communication skills education led to significant differences in the post test of the experimental group and the comparison of the meanings showed an increase in resiliency, emotional regulation and marital satisfaction in the experimental group (p <0.01)<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Conclusion: </strong>It can be concluded that by education of effective communication skills, it is possible to increase in marital resilience and marital satisfaction, as well as emotional regulation in the children with hearing-impaired children was obtain. مهارت‌های ارتباط مؤثر؛ تنظیم هیجانی؛ تاب‌آوری؛ رضایت زناشویی؛ کم‌شنوا Effective Communication Skills, Emotional Regulation, Resilience, Marital Satisfaction, Hearing-Impaired 249 258 http://journal.bums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2011-2&slc_lang=fa&sid=1 Leila Moghtader لیلا مقتدر moghtaderleila@yahoo.com 8700319475328460034856 8700319475328460034856 Yes Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran گروه روانشناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران. Bahman Akbari بهمن اکبری Bakbari44@yahoo.com 8700319475328460034857 2016-0096-5643-9876 No Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran گروه روانشناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران.