fa سه‌ترمی‌شدن سال تحصیلی در رشته پرستاری؛ نقاط ضعف و قوت آموزش پزشكي Medical Education مقاله اصیل پژوهشی Original Article <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">عدم</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">توجه</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">به</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">برنامه</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">ریزی درسی</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">یا تکیه بر روش‌های سنتی، فرصت استفاده از روش‌های مختلف برنامه‌ریزی آموزشی را محدود خواهد نمود. هدف این مطالعه، بررسی سه‌ترمی‌شدن سال تحصیلی در رشته پرستاری و اشاره به نقاط ضعف و قوت آن در دانشگاه‌های علوم پزشکی بود.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">روش تحقیق:</span></span></strong> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">در این مطالعه توصیفی-مقایسه‌ای، برنامه‌ریزی درسی مقطع کارشناسی رشته پرستاری مطابق کوریکولوم آموزشی در قالب دو سناریوی دو ترمی و سه‌ترمی مقایسه شد. در هر دو سناریو، ظرفیت زمانی آموزش در هر هفته معادل 40 ساعت در نظر گرفته شد. با توجه به توزیع تعداد هفته‌های آموزش در هر ترم، متوسط ساعت آموزش دانشجویان در هر دو سناریو و در هر روز، مساوی و حدود 5 ساعت بود.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">تعداد روزهای آموزش، امتحانات و تعطیلات بین‌ترمی در سناریوی دو ترمی نسبت به سناریوی سه‌ترمی کمتر بوده و آموزش مستقیم دانشجویان در هر دو سناریو فقط 50درصد از روزهای سال را به خود اختصاص می‌دهد. در سناریوی سه‌ترمی، در هر ترم تعداد واحدهای درسی کمتر و میزان ساعت آموزش هر واحد بیشتر است. میزان فعالیت کاری کارکنان آموزش در سه ترم با توزیع متوازن‌تر و تعداد دفعات بیشتر نسبت به دو ترم صورت می‌گیرد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">تجویز نظام آموزشی سه‌ترمی یا دو ترمی در هر سال تحصیلی، دارای مزایا و معایبی است که می‌تواند برای رشته‌های مختلف دانشگاهی و دوره‌های درسی مختلف بنا به فراخور و پتانسیل‌های آموزشی دانشگاه‌ها مثمر ثمر یا بی‌فایده باشد.</span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background and Aim:</strong> Lack of attention to curriculum planning or reliance on traditional methods will limit the opportunity to use different methods of educational planning. The aim of this study was to evaluate the three&ndash;semester planning for the academic year in the nursing course and finding out its weaknesses and strengths in medical universities.<br> <strong>Materials and Methods: </strong>In this descriptive-comparative study, nursing undergraduate course planning base on its educational curriculum was compared in two different (two versus three semester) scenarios. In both scenarios, the educational time per week was 40 hours. According to the distribution of the number of weeks of education, the average educational hours of students in both scenarios were equal and were about 5 hours.<br> <strong>Results: </strong>&nbsp;The number of teaching days, exams, and inter-term holidays in the two<span dir="RTL">-</span>semester scenario is lower than the three<span dir="RTL">-</span>semester scenario and direct education of students in both scenarios accounts for only 50% of the year&#39;s day. In the trimester scenario, the number of course units were less and the teaching hours per unit was higher. The teaching staff activities in trimester planning had more balanced distribution versus semester planning.<br> <strong>Conclusion: </strong>Recommendation of two or three semester planning has advantages and disadvantages that can be beneficial or inadequate for different academic disciplines and curricula on the basis of education and training potential of the universities.<br> &nbsp;</div> پرستاری, برنامه‌ریزی, ترم تحصیلی Nursing, planning, semester 135 144 http://journal.bums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2245-1&slc_lang=fa&sid=1 Mehdi Tayebi-Arasteh مهدی طیبی آراسته mehtayeb@gmail.com 8700319475328460030510 8700319475328460030510 Yes School of Medicine Sciences, Alborz University of Medical Sciences, Karaj, Iran. دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج، ایران Roohangiz Norouzinia روح‌انگیز نوروزی‌نیا norouzinia.r@gmail.com 8700319475328460030511 8700319475328460030511 No Faculty Member, School of Paramedical, Alborz University of Medical Sciences, Alborz, Iran & PhD student of Health in Emergency and Disaster, School of Management and Medical Information sciences, Management and Health Economics Research Committee, Isfahan University of medical sciences, Isfahan, Iran دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج، ایران و دانشجوی دکتری سلامت در حوادث و بلایا، دانشکده مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی، مرکز تحقیقات مدیریت و اقتصاد سلامت، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران Behrooz Pouragha بهروز پورآقا Pouragha@gmail.com 8700319475328460030512 8700319475328460030512 No School of Health, Alborz University of Medical Sciences, Karaj, Iran دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی البرز، کرج، ایران